ਸੋਲਮਾਈਜ਼ੇਸ਼ਨ |

ਸੋਲਮਾਈਜ਼ੇਸ਼ਨ (ਸੰਗੀਤ ਦੀਆਂ ਆਵਾਜ਼ਾਂ ਦੇ ਨਾਮ ਤੋਂ ਲੂਣ и E), solfeggio, solfegging

ital solmisazione, solfeggio, solfeggiare, French. solmisation, solfege, solfier, нем. Solmisation, solfeggioren, solmisieren, English. solmization, sol-fa

1) ਤੰਗ ਅਰਥ ਵਿਚ - ਮੱਧ ਯੁੱਗ. ਪੱਛਮੀ ਯੂਰਪੀਅਨ ut, re, mi, fa, sol, la, ਊਟ, ਰੀ, ਮੀ, ਫਾ, ਸੋਲ, ਲਾ ਦੇ ਨਾਲ ਧੁਨਾਂ ਗਾਉਣ ਦਾ ਅਭਿਆਸ, ਗਾਈਡੋ ਡੀ'ਆਰੇਜ਼ੋ ਦੁਆਰਾ ਹੇਕਸਾਕੋਰਡ ਦੇ ਕਦਮਾਂ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਣ ਲਈ ਪੇਸ਼ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ; ਇੱਕ ਵਿਆਪਕ ਅਰਥ ਵਿੱਚ - ਸਿਲੇਬਿਕ ਨਾਮਾਂ ਨਾਲ ਧੁਨਾਂ ਗਾਉਣ ਦਾ ਕੋਈ ਵੀ ਤਰੀਕਾ। ਕਦਮ k.-l. ਸਕੇਲ (ਰਿਸ਼ਤੇਦਾਰ S.) ਜਾਂ ਨਾਮ ਦੇ ਨਾਲ। ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਪੂਰਨ ਪਿੱਚ (ਸੰਪੂਰਨ ਪਿੱਚ) ਦੇ ਅਨੁਸਾਰੀ ਆਵਾਜ਼ਾਂ; ਸੰਗੀਤ ਤੋਂ ਗਾਉਣਾ ਸਿੱਖਣਾ। ਉਚਾਰਖੰਡਾਂ ਦੀਆਂ ਸਭ ਤੋਂ ਪੁਰਾਣੀਆਂ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ - ਚੀਨੀ (ਪੈਂਟਾਟੋਨਿਕ), ਭਾਰਤੀ (ਸੱਤ-ਪੜਾਅ), ਯੂਨਾਨੀ (ਟੈਟਰਾਕੋਰਡਿਕ), ਅਤੇ ਗਾਈਡੋਨੀਅਨ (ਹੈਕਸਾਕੋਰਡਿਕ) - ਰਿਸ਼ਤੇਦਾਰ ਸਨ। ਗਾਈਡੋ ਨੇ ਸੇਂਟ ਜੌਨ ਦੇ ਭਜਨ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕੀਤੀ:

ਉਸਨੇ ਇੱਕ ਨਾਮ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਟੈਕਸਟ ਦੀਆਂ ਹਰੇਕ "ਲਾਈਨਾਂ" ਦੇ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਉਚਾਰਖੰਡਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕੀਤੀ। ਹੈਕਸਾਕੋਰਡ ਦੇ ਕਦਮ. ਇਸ ਵਿਧੀ ਦਾ ਸਾਰ ਹੈਕਸਾਕੋਰਡ ਦੇ ਕਦਮਾਂ ਦੇ ਨਾਵਾਂ ਅਤੇ ਆਡੀਟੋਰੀਅਲ ਪ੍ਰਤੀਨਿਧਤਾਵਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​​​ਸਬੰਧਾਂ ਨੂੰ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਨਾ ਸੀ। ਇਸ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਯੂ.ਐੱਸ.ਐੱਸ.ਆਰ. ਸਮੇਤ ਕਈ ਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿੱਚ ਗਾਈਡੋ ਦੇ ਉਚਾਰਖੰਡਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਆਵਾਜ਼ਾਂ ਦੀ ਪੂਰਨ ਉਚਾਈ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਣ ਲਈ ਕੀਤੀ ਜਾਣ ਲੱਗੀ; ਖੁਦ ਗਾਈਡੋ ਦੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿੱਚ, ਸਿਲੇਬਿਕ ਨਾਮ। ਇੱਕ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਉਚਾਈ; ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਉਚਾਰਖੰਡ ut ਇੱਕ ਨਾਮ ਵਜੋਂ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਮੈਂ ਕਈ ਕਦਮ ਚੁੱਕਦਾ ਹਾਂ। hexachords: ਕੁਦਰਤੀ (c), ਨਰਮ (f), ਸਖ਼ਤ (g). ਇਸ ਤੱਥ ਦੇ ਮੱਦੇਨਜ਼ਰ ਕਿ ਧੁਨਾਂ ਇੱਕ ਹੈਕਸਾਕੋਰਡ ਦੀ ਸੀਮਾ ਵਿੱਚ ਘੱਟ ਹੀ ਫਿੱਟ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ, S. ਦੇ ਨਾਲ ਅਕਸਰ ਕਿਸੇ ਹੋਰ ਹੈਕਸਾਕੋਰਡ (ਮਿਊਟੇਸ਼ਨ) ਵਿੱਚ ਬਦਲਣਾ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੁੰਦਾ ਸੀ। ਇਹ ਸਿਲੇਬਿਕ ਨਾਮਾਂ ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲੀ ਦੇ ਕਾਰਨ ਸੀ। ਧੁਨੀਆਂ (ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਧੁਨੀ a ਦਾ ਨਾਮ ਕੁਦਰਤੀ ਹੈਕਸਾਕੋਰਡ ਵਿੱਚ la ਸੀ, ਅਤੇ ਨਰਮ ਹੈਕਸਾਕੋਰਡ ਵਿੱਚ mi)। ਸ਼ੁਰੂ ਵਿੱਚ, ਪਰਿਵਰਤਨ ਨੂੰ ਇੱਕ ਅਸੁਵਿਧਾ ਨਹੀਂ ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ ਸੀ, ਕਿਉਂਕਿ ਅੱਖਰ mi ਅਤੇ fa ਹਮੇਸ਼ਾ ਸੈਮੀਟੋਨ ਦੇ ਸਥਾਨ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਸਹੀ ਧੁਨ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ (ਇਸ ਲਈ ਸੰਗੀਤ ਸਿਧਾਂਤ ਦੇ ਮੱਧ ਯੁੱਗ ਦੀ ਵਿੰਗਡ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ: "Mi et fa sunt tota musica" - " Mi ਅਤੇ fa ਸਾਰੇ ਸੰਗੀਤ ਹਨ")। ਪੈਮਾਨੇ ਦੀ ਸੱਤਵੀਂ ਡਿਗਰੀ (ਐਕਸ. ਵੈਲਰਾਂਟ, ਐਂਟਵਰਪ, ਲਗਭਗ 1574) ਨੂੰ ਮਨੋਨੀਤ ਕਰਨ ਲਈ ਸਿਲੇਬਲ si ਦੀ ਜਾਣ-ਪਛਾਣ ਨੇ ਇੱਕ ਕੁੰਜੀ ਦੇ ਅੰਦਰ ਪਰਿਵਰਤਨ ਨੂੰ ਵਾਧੂ ਬਣਾ ਦਿੱਤਾ। ਸੱਤ-ਪੜਾਅ "ਗਾਮਾ ਦੁਆਰਾ si" ਦੀ ਵਰਤੋਂ "ਕਿਸੇ ਵੀ ਅੱਖਰ ਅਹੁਦਿਆਂ ਦੀ ਆਵਾਜ਼ ਤੋਂ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਦੇ ਹੋਏ" (ਈ. ਲੂਲੀਅਰ, ਪੈਰਿਸ, 1696), ਅਰਥਾਤ, ਇੱਕ ਸਾਪੇਖਿਕ ਅਰਥਾਂ ਵਿੱਚ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ। ਅਜਿਹਾ ਸੋਲਮਾਈਜ਼ੇਸ਼ਨ ਕਿਹਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। "ਟ੍ਰਾਂਸਪੋਜ਼ਿੰਗ", ਸਾਬਕਾ "ਪਰਿਵਰਤਨ" ਦੇ ਉਲਟ।

instr ਦੀ ਵਧਦੀ ਭੂਮਿਕਾ. ਸੰਗੀਤ ਨੇ ਫਰਾਂਸ ਵਿੱਚ ਧੁਨੀਆਂ c, d, e, f, g, a, h ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਣ ਲਈ ut, re, mi, fa, sol, la, si ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਲਈ ਅਗਵਾਈ ਕੀਤੀ ਅਤੇ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਇੱਕ ਨਵੇਂ ਦੇ ਉਭਾਰ ਲਈ, C. ਦਾ absolute way, to-ry ਨਾਮ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤਾ। ਕੁਦਰਤੀ ਸੋਲਫੇਗਿੰਗ ("ਸੋਲਫਾਇਰ ਔ ਨੇਚਰਲ"), ਕਿਉਂਕਿ ਇਸ ਵਿੱਚ ਦੁਰਘਟਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਵਿੱਚ ਨਹੀਂ ਰੱਖਿਆ ਗਿਆ ਸੀ (ਮੋਂਟੇਕਲੇਅਰ, ਪੈਰਿਸ, 1709)। ਕੁਦਰਤੀ S. ਵਿੱਚ, mi-fa ਅੱਖਰਾਂ ਦੇ ਸੁਮੇਲ ਦਾ ਮਤਲਬ ਸਿਰਫ਼ ਇੱਕ ਛੋਟਾ ਸਕਿੰਟ ਹੀ ਨਹੀਂ, ਸਗੋਂ ਇੱਕ ਵੱਡਾ ਜਾਂ ਵਧਿਆ ਹੋਇਆ ਇੱਕ (ef, e-fis, es-f, es-fis) ਵੀ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਇਸ ਲਈ ਮੋਂਟੇਕਲੇਅਰ ਵਿਧੀ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਅੰਤਰਾਲਾਂ ਦੇ ਟੋਨ ਵੈਲਯੂ ਦਾ ਅਧਿਐਨ, ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਦੀ ਸਥਿਤੀ ਵਿੱਚ, "ਟ੍ਰਾਂਸਪੋਜ਼ਿੰਗ" ਐਸ. ਨੈਚੁਰਲ ਐਸ. ਦੀ ਵਰਤੋਂ "ਪੈਰਿਸ ਵਿੱਚ ਸੰਗੀਤ ਦੀ ਕੰਜ਼ਰਵੇਟਰੀ ਵਿਖੇ ਸਿਖਾਉਣ ਲਈ ਸੋਲਫੇਗੀਆ" ਦੇ ਪੂੰਜੀ ਕਾਰਜ ਦੀ ਦਿੱਖ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਵਿਆਪਕ ਹੋ ਗਈ। , L. Cherubini, FJ Gossec, EN Megul ਅਤੇ ਹੋਰਾਂ ਦੁਆਰਾ ਸੰਕਲਿਤ (1802)। ਇੱਥੇ, ਲਾਜ਼ਮੀ ਦੇ ਨਾਲ ਕੇਵਲ ਪੂਰਨ ਸ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ। instr. ਸਹਿਯੋਗ, ਇੱਕ ਡਿਜ਼ੀਟਲ ਬਾਸ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ iotated. ਨੋਟਾਂ ਤੋਂ ਗਾਉਣ ਦੇ ਹੁਨਰ ਦੀ ਮੁਹਾਰਤ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਲੋਕਾਂ ਦੁਆਰਾ ਸੇਵਾ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ. ਦੋ ਕਿਸਮ ਦੇ ਸਿਖਲਾਈ ਅਭਿਆਸ: ਤਾਲਬੱਧ. ਅੰਤਰਾਲਾਂ ਤੋਂ ਸਕੇਲ ਅਤੇ ਕ੍ਰਮ ਦੇ ਰੂਪ, ਪਹਿਲਾਂ C-dur ਵਿੱਚ, ਫਿਰ ਹੋਰ ਕੁੰਜੀਆਂ ਵਿੱਚ। ਸੰਗਤ ਦੇ ਨਾਲ ਗਾਉਣ ਦੁਆਰਾ ਸਹੀ ਧੁਨ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ।

"Solfeggia" ਨੇ ਕੁੰਜੀਆਂ ਦੇ ਸਿਸਟਮ ਨੂੰ ਨੈਵੀਗੇਟ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕੀਤੀ; ਉਹ ਮਾਡਲ ਸੋਚ ਦੇ ਵੱਡੇ-ਛੋਟੇ, ਕਾਰਜਸ਼ੀਲ ਵੇਅਰਹਾਊਸ ਨਾਲ ਮੇਲ ਖਾਂਦੇ ਸਨ ਜੋ ਉਸ ਸਮੇਂ ਤੱਕ ਆਕਾਰ ਲੈ ਚੁੱਕਾ ਸੀ। ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਜੇਜੇ ਰੂਸੋ ਨੇ ਕੁਦਰਤੀ ਤਾਲ ਦੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੀ ਆਲੋਚਨਾ ਕੀਤੀ ਕਿਉਂਕਿ ਇਸ ਨੇ ਮਾਡਲ ਸਟੈਪਸ ਦੇ ਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਨਜ਼ਰਅੰਦਾਜ਼ ਕੀਤਾ, ਅੰਤਰਾਲਾਂ ਦੇ ਟੋਨ ਮੁੱਲ ਦੀ ਜਾਗਰੂਕਤਾ, ਅਤੇ ਸੁਣਨ ਸ਼ਕਤੀ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਵਿੱਚ ਯੋਗਦਾਨ ਨਹੀਂ ਪਾਇਆ। "Solfeggia" ਨੇ ਇਹਨਾਂ ਕਮੀਆਂ ਨੂੰ ਦੂਰ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ. ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਉਹ ਭਵਿੱਖ ਦੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰਾਂ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤੇ ਗਏ ਸਨ ਅਤੇ ਬਹੁਤ ਸਮਾਂ ਲੈਣ ਵਾਲੇ ਸਿਖਲਾਈ ਸੈਸ਼ਨਾਂ ਲਈ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੇ ਗਏ ਸਨ। ਕੋਆਇਰ ਵਿੱਚ ਭਾਗ ਲੈਣ ਵਾਲੇ ਸ਼ੁਕੀਨ ਗਾਇਕਾਂ ਦੀ ਸਕੂਲੀ ਗਾਇਨ ਸਬਕ ਅਤੇ ਸਿਖਲਾਈ ਲਈ। ਮੱਗ, ਇੱਕ ਸਧਾਰਨ ਢੰਗ ਦੀ ਲੋੜ ਸੀ. ਇਹ ਲੋੜਾਂ ਰੂਸੋ ਦੇ ਵਿਚਾਰਾਂ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ ਬਣਾਈ ਗਈ ਗੈਲੇਨ-ਪੈਰਿਸ-ਚੇਵ ਵਿਧੀ ਦੁਆਰਾ ਪੂਰੀਆਂ ਕੀਤੀਆਂ ਗਈਆਂ ਸਨ। ਗਣਿਤ ਦੇ ਸਕੂਲ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕ ਅਤੇ ਗਾਉਣ ਵਾਲੇ ਪੀ. ਗੈਲਨ ਨੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਪੜਾਅ 'ਤੇ ਰੂਸੋ ਡਿਜ਼ੀਟਲ ਨੋਟੇਸ਼ਨ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕੀਤੀ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਮੁੱਖ ਸਕੇਲਾਂ ਨੂੰ 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, ਮਾਮੂਲੀ ਸਕੇਲਾਂ ਦੁਆਰਾ ਮਨੋਨੀਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ। ਨੰਬਰ 6, 7, 1, 2, 3, 4, 5, ਵਧੇ ਅਤੇ ਘਟਾਏ ਗਏ ਕਦਮਾਂ ਦੁਆਰਾ - ਕ੍ਰਾਸ ਆਊਟ ਨੰਬਰਾਂ ਦੇ ਨਾਲ (ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ ਕ੍ਰਮਵਾਰ и ), ਟੋਨੈਲਿਟੀ - ਰਿਕਾਰਡਿੰਗ ਦੇ ਸ਼ੁਰੂ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਅਨੁਸਾਰੀ ਚਿੰਨ੍ਹ ਦੇ ਨਾਲ (ਉਦਾਹਰਣ ਲਈ, "ਟੋਨ ਫਾ" ਦਾ ਅਰਥ ਹੈ F-ਡੁਰ ਦੀ ਧੁਨੀ)। ਸੰਖਿਆਵਾਂ ਦੁਆਰਾ ਦਰਸਾਏ ਗਏ ਨੋਟਸ ਨੂੰ ut, re, mi, fa, sol, la, si ਨਾਲ ਗਾਇਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਗੈਲਨ ਨੇ ਅਲਟਰੀਅਰਾਂ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਣ ਲਈ ਸੰਸ਼ੋਧਿਤ ਸਿਲੇਬਲ ਪੇਸ਼ ਕੀਤੇ। ਕਦਮ (ਇੱਕ ਸਵਰ ਵਿੱਚ ਖਤਮ ਹੋਣ ਅਤੇ ਵਾਧੇ ਦੇ ਮਾਮਲੇ ਵਿੱਚ ਅਤੇ ਸਵਰ eu ਵਿੱਚ ਕਮੀ ਦੇ ਮਾਮਲੇ ਵਿੱਚ)। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਉਸਨੇ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸਵੀਕਾਰ ਕੀਤੇ ਪੰਜ-ਲੀਨੀਅਰ ਨੋਟੇਸ਼ਨ ਦੇ ਅਧਿਐਨ ਦੀ ਤਿਆਰੀ ਵਜੋਂ ਡਿਜੀਟਲ ਸੰਕੇਤ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕੀਤੀ। ਉਸ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਈ. ਪਰੀ ਨੇ ਤਾਲ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਨੂੰ ਭਰਪੂਰ ਕੀਤਾ। ਉਚਾਰਖੰਡ ("la langue des durées" - "ਅਵਧੀ ਦੀ ਭਾਸ਼ਾ")। E. Sheve, ਵਿਧੀਗਤ ਦੇ ਇੱਕ ਨੰਬਰ ਦੇ ਲੇਖਕ. ਮੈਨੂਅਲ ਅਤੇ ਪਾਠ-ਪੁਸਤਕਾਂ, 20 ਸਾਲਾਂ ਲਈ ਕੋਇਰ ਨੇ ਚੱਕਰਾਂ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਕੀਤੀ। ਗਾਉਣਾ, ਸਿਸਟਮ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕੀਤਾ ਅਤੇ ਇਸਦੀ ਮਾਨਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੀ। 1883 ਵਿੱਚ, ਗੈਲੇਨ-ਪੈਰਿਸ-ਚੇਵ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਲਈ ਅਧਿਕਾਰਤ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸਿਫਾਰਸ਼ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ। ਸਕੂਲ, 1905 ਵਿੱਚ ਅਤੇ cf ਲਈ. ਫਰਾਂਸ ਵਿੱਚ ਸਕੂਲ। 20ਵੀਂ ਸਦੀ ਵਿੱਚ ਫਰਾਂਸ ਦੇ ਕੰਜ਼ਰਵੇਟਰੀਜ਼ ਵਿੱਚ, ਕੁਦਰਤੀ ਐਸ. ਆਮ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ. ਸਕੂਲ ਆਮ ਨੋਟਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਪਰ ਅਕਸਰ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਕੰਨ ਦੁਆਰਾ ਗਾਉਣਾ ਸਿਖਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। 1540 ਦੇ ਆਸ-ਪਾਸ, ਇਤਾਲਵੀ ਸਿਧਾਂਤਕਾਰ ਜੀ. ਡੋਨੀ ਨੇ ਗਾਉਣ ਦੀ ਸਹੂਲਤ ਲਈ ਪਹਿਲੀ ਵਾਰ ut ਨੂੰ ut ਨਾਲ ਬਦਲ ਦਿੱਤਾ। ਪਹਿਲੇ ਅੱਧ ਵਿੱਚ ਇੰਗਲੈਂਡ ਵਿੱਚ। 1ਵੀਂ ਸਦੀ ਦੇ ਐਸ. ਗਲੋਵਰ ਅਤੇ ਜੇ. ਕਰਵੇਨ ਨੇ ਅਖੌਤੀ ਰਚਨਾ ਕੀਤੀ। ਸੰਗੀਤ ਸਿਖਾਉਣ ਦਾ "ਟੌਨਿਕ ਸੋਲ-ਫਾ ਵਿਧੀ"। ਇਸ ਵਿਧੀ ਦੇ ਸਮਰਥਕ ਦੋ, ਰੀ, ਮੀ, ਫਾ, ਸੋ, ਲਾ, ਤਿ (ਦੋ, ਰੇ, ਮੀ, ਫਾ, ਸੋਲ, ਲਾਹ, ਟੇ) ਅਤੇ ਇਹਨਾਂ ਅੱਖਰਾਂ ਦੇ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਅੱਖਰਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਵਰਣਮਾਲਾ ਦੇ ਸੰਕੇਤਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਰਿਸ਼ਤੇਦਾਰ S. ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹਨ: d , r, m, f, s, 19, t. ਕਦਮਾਂ ਵਿੱਚ ਵਾਧਾ ਸਵਰ i ਨਾਲ ਦਰਸਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ; ਅੱਖਰਾਂ ਦੇ ਅੰਤ ਵਿੱਚ ਸਵਰ o ਦੀ ਮਦਦ ਨਾਲ ਇੱਕ ਕਮੀ; ਨੋਟੇਸ਼ਨ ਵਿੱਚ ਬਦਲੇ ਗਏ ਨਾਮ। ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਲਿਖਿਆ ਗਿਆ। ਧੁਨੀ ਨੂੰ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਨ ਲਈ, ਪਰੰਪਰਾਵਾਂ ਨੂੰ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਰੱਖਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਅੱਖਰ ਅਹੁਦਿਆਂ (ਉਦਾਹਰਣ ਲਈ, ਨਿਸ਼ਾਨ "ਕੀ ਜੀ" G-dur ਜਾਂ e-moll ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ)। ਸਭ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ, ਲੱਛਣਾਂ ਨੂੰ ਕਦਮਾਂ ਦੇ ਮਾਡਲ ਫੰਕਸ਼ਨਾਂ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰੀ ਕ੍ਰਮ ਵਿੱਚ ਨਿਪੁੰਨ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ: 1st ਪੜਾਅ - ਕਦਮ I, V, III; 1 - ਕਦਮ II ਅਤੇ VII; 2 - ਕਦਮ IV ਅਤੇ VI ਮੁੱਖ; ਉਸ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਸਮੁੱਚੇ ਤੌਰ 'ਤੇ ਵੱਡੇ ਪੈਮਾਨੇ, ਅੰਤਰਾਲ, ਸਧਾਰਨ ਮੋਡਿਊਲੇਸ਼ਨ, ਮਾਮੂਲੀ ਕਿਸਮਾਂ, ਤਬਦੀਲੀਆਂ ਦਿੱਤੀਆਂ ਗਈਆਂ ਹਨ। ਚੌ. ਕਰਵੇਨ ਦਾ ਕੰਮ "ਸੰਗੀਤ ਸਿਖਾਉਣ ਦੇ ਟੌਨਿਕ ਸੋਲ-ਫਾ ਵਿਧੀ ਵਿੱਚ ਪਾਠਾਂ ਅਤੇ ਅਭਿਆਸਾਂ ਦਾ ਮਿਆਰੀ ਕੋਰਸ" (3) ਇੱਕ ਯੋਜਨਾਬੱਧ ਹੈ। ਕੋਇਰ ਸਕੂਲ। ਗਾਉਣਾ ਜਰਮਨੀ ਵਿੱਚ, ਏ. ਹੰਡੇਗਰ ਨੇ ਇਸ ਦੀਆਂ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਲਈ ਟੌਨਿਕ ਸੋਲ-ਫਾ ਵਿਧੀ ਨੂੰ ਅਪਣਾਇਆ। ਭਾਸ਼ਾ, ਇਸ ਨੂੰ ਇੱਕ ਨਾਮ ਦੇਣਾ. "ਟੌਨਿਕ ਡੋ" (1858; ਕੁਦਰਤੀ ਕਦਮ: do, re, mi, fa, so, la, ti, ਉਠਾਇਆ ਗਿਆ - i, lowed - in and) ਵਿੱਚ ਖਤਮ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਵਿਧੀ ਪਹਿਲੇ ਵਿਸ਼ਵ ਯੁੱਧ (1897-1) (ਜਰਮਨੀ ਵਿੱਚ ਐੱਫ. ਜੋਡ ਅਤੇ ਹੋਰ) ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਵਿਆਪਕ ਹੋ ਗਈ। ਦੂਜੇ ਵਿਸ਼ਵ ਯੁੱਧ (1914-18) ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਹੋਰ ਵਿਕਾਸ ਏ. ਸਟਿਰ ਦੁਆਰਾ ਅਤੇ ਸਵਿਟਜ਼ਰਲੈਂਡ ਵਿੱਚ ਆਰ. ਸ਼ੌਕ ਦੁਆਰਾ GDR ਵਿੱਚ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ। ਜਰਮਨੀ ਵਿੱਚ, "ਟੌਨਿਕ ਡੂ ਦੀ ਯੂਨੀਅਨ" ਕੰਮ ਕਰਦੀ ਹੈ।

ਇਹਨਾਂ ਬੁਨਿਆਦੀ ਐਸ. ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, 16-19 ਸਦੀਆਂ ਵਿੱਚ. ਨੀਦਰਲੈਂਡਜ਼, ਬੈਲਜੀਅਮ, ਜਰਮਨੀ, ਫਰਾਂਸ, ਇਟਲੀ ਵਿੱਚ, ਕਈ ਹੋਰ ਅੱਗੇ ਰੱਖੇ ਗਏ ਹਨ। ਉਹਨਾਂ ਵਿੱਚ - ਸਪੀਸੀਜ਼ ਸਬੰਧਤ ਹਨ. ਨੰਬਰਾਂ ਦੇ ਨਾਵਾਂ ਦੇ ਨਾਲ S: ਜਰਮਨੀ ਵਿੱਚ – eins, zwei, drei, vier, fünf, sechs, sieb'n (!) (K. Horstig, 1800; B. Natorp, 1813), ਫਰਾਂਸ ਵਿੱਚ – un, deux, trois , quatr' (!), cinq, six, sept (G. Boquillon, 1823) ਬਿਨਾਂ ਕਿਸੇ ਬਦਲਾਅ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਵਿੱਚ ਰੱਖਦੇ ਹੋਏ। ਕਦਮ ਪੂਰਨ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਵਿੱਚੋਂ, ਐਸ. ਨੇ ਕਲੇਵਿਜ਼ੀਰੇਨ ਜਾਂ ਅਬੇਸੀਡੀਏਰੇਨ ਦਾ ਅਰਥ ਬਰਕਰਾਰ ਰੱਖਿਆ, ਯਾਨੀ ਜਰਮਨ ਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿੱਚ ਵਰਤੇ ਜਾਂਦੇ ਅੱਖਰਾਂ ਦੇ ਅਹੁਦਿਆਂ ਨਾਲ ਗਾਉਣਾ। 16ਵੀਂ ਸਦੀ ਦੀ ਭਾਸ਼ਾ। ਕੇ. ਈਟਜ਼ (“ਟੋਨਵਰਟਮੇਥੋਡ”, 1891) ਦੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਨੂੰ ਸੁਰੀਲੀਤਾ ਅਤੇ ਤਰਕ ਦੁਆਰਾ ਵੱਖਰਾ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ, ਜੋ ਕਿ ਯੂਰਪੀਅਨ ਦੀ ਰੰਗੀਨਤਾ, ਡਾਇਟੋਨੀਸਿਟੀ ਅਤੇ ਅਨਹਾਰਮੋਨਿਜ਼ਮ ਦੋਵਾਂ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ। ਆਵਾਜ਼ ਸਿਸਟਮ. Eitz ਅਤੇ Tonic Do ਵਿਧੀ ਦੇ ਕੁਝ ਸਿਧਾਂਤਾਂ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ, R. Münnich (1930) ਦੁਆਰਾ ਇੱਕ ਨਵਾਂ ਰਿਸ਼ਤੇਦਾਰ S. "YALE" ਬਣਾਇਆ ਗਿਆ ਸੀ, ਜਿਸਦੀ 1959 ਵਿੱਚ GDR ਵਿੱਚ ਆਮ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਵਰਤੋਂ ਲਈ ਅਧਿਕਾਰਤ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸਿਫਾਰਸ਼ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ। ਸਕੂਲ। ਹੰਗਰੀ ਵਿੱਚ, ਜ਼ੈੱਡ ਕੋਡਾਈ ਨੇ ਸਿਸਟਮ "ਟੌਨਿਕ ਸੋਲ-ਫਾ" - "ਟੌਨਿਕ ਡੂ" ਨੂੰ ਪੈਂਟਾਟੋਨਿਕ ਵਿੱਚ ਢਾਲਿਆ। ਹੰਗਰੀ ਕੁਦਰਤ. nar. ਗੀਤ ਉਸਨੇ ਅਤੇ ਉਸਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਈ. ਐਡਮ ਅਤੇ ਡੀ. ਕੇਰੇਨੀ ਨੇ 1943-44 ਵਿੱਚ ਸਕੂਲ ਗੀਤ ਪੁਸਤਕ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਿਤ ਕੀਤੀ, ਆਮ ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਪਾਠ ਪੁਸਤਕਾਂ ਗਾਉਂਦੇ ਹੋਏ। ਸਕੂਲ, ਸਾਪੇਖਿਕ ਸੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਲਈ ਵਿਧੀਗਤ ਇੱਕ ਗਾਈਡ (ਹੰਗਰੀਅਨ ਸ਼ਬਦ-ਜੋੜ: du, rй, mi, fb, szу, lb, ti; ਕਦਮਾਂ ਵਿੱਚ ਵਾਧਾ ਅੰਤ "i" ਦੁਆਰਾ, ਕਮੀ - ਅੰਤ ਵਿੱਚ "a" ਦੁਆਰਾ ਦਰਸਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ ".) ਸਿਸਟਮ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਈ ਸੋਨੀ, ਵਾਈ. ਗੈਟ, ਐਲ. ਅਗੋਚੀ, ਕੇ. ਫੋਰਾਈ ਅਤੇ ਹੋਰਾਂ ਦੁਆਰਾ ਜਾਰੀ ਰੱਖਿਆ ਗਿਆ ਹੈ। ਹੰਗਰੀਅਨ ਪੀਪਲਜ਼ ਰੀਪਬਲਿਕ ਵਿੱਚ ਕੋਡਾਲੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਨਾਰ ਦੇ ਸਾਰੇ ਪੱਧਰਾਂ ਵਿੱਚ ਪੇਸ਼ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ। ਸਿੱਖਿਆ, ਕਿੰਡਰਗਾਰਟਨ ਤੋਂ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਉੱਚ ਸੰਗੀਤ ਨਾਲ ਸਮਾਪਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਸਕੂਲ ਕਰੋ। F. ਸੂਚੀ। ਹੁਣ, ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿੱਚ, ਸੰਗੀਤ ਦਾ ਆਯੋਜਨ ਕੀਤਾ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ. ਕੋਡਲੀ ਦੇ ਸਿਧਾਂਤਾਂ 'ਤੇ ਆਧਾਰਿਤ ਸਿੱਖਿਆ, ਨੈਟ 'ਤੇ ਆਧਾਰਿਤ। ਲੋਕਧਾਰਾ, ਜਿਸਦੇ ਨਾਮ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ ਐਸ. ਸੰਸਥਾਨਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੈ। ਕੋਡਾਈ ਅਮਰੀਕਾ (ਬੋਸਟਨ, 1969), ਜਪਾਨ (ਟੋਕੀਓ, 1970), ਕੈਨੇਡਾ (ਓਟਾਵਾ, 1976), ਆਸਟ੍ਰੇਲੀਆ (1977), ਇੰਟਰਨ। ਕੋਡਾਈ ਸੋਸਾਇਟੀ (ਬੁਡਾਪੇਸਟ, 1975)।

ਗਵਿਡੋਨੋਵਾ ਐਸ. ਨੇ ਪੰਜ ਲਾਈਨਾਂ ਦੇ ਸੰਕੇਤ ਦੇ ਨਾਲ ਪੋਲੈਂਡ ਅਤੇ ਲਿਥੁਆਨੀਆ ਰਾਹੀਂ ਰੂਸ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਵੇਸ਼ ਕੀਤਾ (ਗੀਤ ਪੁਸਤਕ “ਬੋਸਕੀਖ ਦੀ ਪ੍ਰਸ਼ੰਸਾ ਦੇ ਗੀਤ”, ਜਨ ਜ਼ਰੇਮਬਾ, ਬ੍ਰੈਸਟ, 1558 ਦੁਆਰਾ ਸੰਕਲਿਤ; ਜੇ. ਲਾਇਕਸਮਿਨਸ, “ਆਰਸ ਐਟ ਪ੍ਰੈਕਸਿਸ ਸੰਗੀਤ”, ਵਿਲਨੀਅਸ, 1667 ). ਨਿਕੋਲਾਈ ਡਿਲੇਟਸਕੀ ਦੀ "ਸੰਗੀਤਕਾਰ ਗਾਉਣ ਦਾ ਵਿਆਕਰਣ" (ਸਮੋਲੇਨਸਕ, 1677; ਮਾਸਕੋ, 1679 ਅਤੇ 1681, ਸੰਪਾਦਨ 1910, 1970, 1979) ਵਿੱਚ ਇੱਕੋ ਹੀ ਧੁਨ ਦੀ ਗਤੀ ਦੇ ਨਾਲ ਚੌਥੇ ਅਤੇ ਪੰਜਵੇਂ ਦੇ ਚੱਕਰ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ। ਸਾਰੀਆਂ ਵੱਡੀਆਂ ਅਤੇ ਛੋਟੀਆਂ ਕੁੰਜੀਆਂ ਵਿੱਚ ਇਨਕਲਾਬ। con ਵਿੱਚ. 18ਵੀਂ ਸਦੀ ਦਾ ਪੂਰਨ "ਕੁਦਰਤੀ ਸੋਲਫੇਜੀਓ" ਰੂਸ ਵਿੱਚ ਇਤਾਲਵੀ ਲੋਕਾਂ ਦੀ ਬਦੌਲਤ ਜਾਣਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਗਾਇਕ ਅਤੇ ਸੰਗੀਤਕਾਰ-ਅਧਿਆਪਕ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਕੰਮ ਕੀਤਾ ਸੀ. arr ਸੇਂਟ ਪੀਟਰਸਬਰਗ (ਏ. ਸੈਪੀਅਨਜ਼ਾ, ਜੇ. ਅਤੇ ਵੀ. ਮਾਨਫ੍ਰੇਡੀਨੀ, ਆਦਿ) ਵਿੱਚ, ਅਤੇ ਪ੍ਰਿਦਵ ਵਿੱਚ ਵਰਤਿਆ ਜਾਣ ਲੱਗਾ। ਚੈਨਟਰ ਚੈਪਲ, ਕਾਉਂਟ ਸ਼ੇਰੇਮੇਟੇਵ ਦੇ ਚੈਪਲ ਵਿੱਚ ਅਤੇ ਹੋਰ ਸੈਰਫ ਕੋਆਇਰ, ਨੇਕ uch ਵਿੱਚ। ਸੰਸਥਾਵਾਂ (ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, Smolny Institute ਵਿੱਚ), ਨਿੱਜੀ ਸੰਗੀਤ ਵਿੱਚ। ਸਕੂਲ ਜੋ 1770 ਤੋਂ ਪੈਦਾ ਹੋਏ ਸਨ। ਪਰ ਚਰਚ. ਗੀਤ ਪੁਸਤਕਾਂ 19ਵੀਂ ਸਦੀ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਿਤ ਹੋਈਆਂ ਸਨ। "ਸੇਫੌਟ ਕੁੰਜੀ" ਵਿੱਚ (ਕੁੰਜੀ ਦੇਖੋ)। 1860 ਦੇ ਦਹਾਕੇ ਤੋਂ ਸੇਂਟ ਪੀਟਰਸਬਰਗ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਲਾਜ਼ਮੀ ਵਿਸ਼ੇ ਵਜੋਂ ਪੂਰਨ ਐਸ. ਅਤੇ ਮਾਸਕ। conservatories, ਪਰ ਹਵਾਲਾ ਦਿੰਦਾ ਹੈ. S., ਸੇਂਟ ਪੀਟਰਸਬਰਗ ਵਿੱਚ ਡਿਜੀਟਲ ਸਿਸਟਮ ਗੈਲੇਨ - ਪੈਰਿਸ - ਸ਼ੇਵ ਨਾਲ ਸਬੰਧਿਤ। ਮੁਫ਼ਤ ਸੰਗੀਤ. ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਮੁਫਤ ਸਧਾਰਨ ਕੋਆਇਰ ਕਲਾਸਾਂ। ਮਾਸਕੋ ਗਾਉਣਾ. RMS ਦੇ ਵਿਭਾਗ। ਐਪਲੀਕੇਸ਼ਨ ਦਾ ਹਵਾਲਾ ਦਿੰਦਾ ਹੈ. ਸੰਗੀਤ ਨੂੰ ਐਮ ਏ ਬਾਲਕੀਰੇਵ, ਜੀ ਯਾ ਦੁਆਰਾ ਸਹਿਯੋਗ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਸੀ। Lomakin, VS Serova, VF Odoevsky, NG Rubinshtein, GA Larosh, KK Albrecht, ਅਤੇ ਹੋਰ। ਵਿਧੀਗਤ ਮੈਨੂਅਲ ਪੰਜ-ਲੀਨੀਅਰ ਸੰਕੇਤ ਅਤੇ ਸੰਪੂਰਨ C., ਅਤੇ ਡਿਜੀਟਲ ਸੰਕੇਤ ਅਤੇ ਸੰਬੰਧਾਂ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਿਤ ਕੀਤੇ ਗਏ ਸਨ। C. 1905 ਤੋਂ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਪੀ. ਮਿਰੋਨੋਸਿਟਸਕੀ ਨੇ ਟੌਨਿਕ ਸੋਲ-ਫਾ ਵਿਧੀ ਨੂੰ ਅੱਗੇ ਵਧਾਇਆ, ਜਿਸ ਨੂੰ ਉਸਨੇ ਰੂਸੀ ਭਾਸ਼ਾ ਵਿੱਚ ਅਪਣਾਇਆ। ਭਾਸ਼ਾ

ਯੂ.ਐਸ.ਐਸ.ਆਰ. ਵਿੱਚ, ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਲਈ ਉਹ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਤੌਰ 'ਤੇ ਰਵਾਇਤੀ ਸੰਪੂਰਨ S. ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਰਹੇ, ਹਾਲਾਂਕਿ, ਸੋਵ. ਸਮਾਂ, ਐਸ ਦੀਆਂ ਕਲਾਸਾਂ ਦਾ ਉਦੇਸ਼, ਸੰਗੀਤ ਬਹੁਤ ਬਦਲ ਗਿਆ ਹੈ। ਸਮੱਗਰੀ, ਸਿਖਾਉਣ ਦੇ ਢੰਗ. ਐਸ. ਦਾ ਟੀਚਾ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਸੰਗੀਤਕ ਸੰਕੇਤਾਂ ਨਾਲ ਜਾਣੂ ਸੀ, ਸਗੋਂ ਸੰਗੀਤ ਦੇ ਨਿਯਮਾਂ ਦੀ ਮੁਹਾਰਤ ਵੀ ਸੀ। ਨਾਰ ਦੀ ਸਮੱਗਰੀ 'ਤੇ ਭਾਸ਼ਣ. ਅਤੇ ਪ੍ਰੋ. ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ 1964 ਤੱਕ H. Kalyuste (Est. SSR) ਨੇ ਸੰਗੀਤ ਦੀ ਇੱਕ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿਕਸਿਤ ਕੀਤੀ। ਸਬੰਧਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਨਾਲ ਸਿੱਖਿਆ. ਕੋਡਈ ਪ੍ਰਣਾਲੀ 'ਤੇ ਆਧਾਰਿਤ ਐੱਸ. ਇਸ ਤੱਥ ਦੇ ਮੱਦੇਨਜ਼ਰ ਕਿ ਯੂਐਸਐਸਆਰ ਵਿੱਚ ਧੁਨੀਆਂ ਦੀ ਪੂਰਨ ਉਚਾਈ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਣ ਲਈ ਸਿਲੇਬਲਸ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਰੀ, ਮੀ, ਫਾ, ਲੂਣ, ਲਾ, ਸੀ ਸੇਵਾ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਕੈਲਜਸਟ ਨੇ ਸਿਲੇਬਿਕ ਨਾਮਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਨਵੀਂ ਲੜੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੀ। ਮੁੱਖ ਮੋਡ ਦੇ ਪੜਾਅ: JO, LE, MI, NA, SO, RA, DI ਉਚਾਰਖੰਡ RA ਦੁਆਰਾ ਮਾਮੂਲੀ ਟੌਨਿਕ ਦੇ ਅਹੁਦੇ ਦੇ ਨਾਲ, ਸਵਰ i ਵਿੱਚ ਸਿਲੇਬਲ ਦੇ ਅੰਤ ਦੁਆਰਾ ਕਦਮਾਂ ਦਾ ਵਾਧਾ, ਸਵਰ i ਦੁਆਰਾ ਘਟਣਾ ਸਵਰ i ਵਿੱਚ ਖਤਮ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਸਾਰੇ ਅੰਦਾਜ਼ਨ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਸੰਗੀਤ ਦੇ ਪਾਠਾਂ ਵਿੱਚ ਹਵਾਲਿਆਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ। ਐੱਸ. (ਐੱਚ. ਕਾਲਜੂਸਟੇ ਅਤੇ ਆਰ. ਪੈਟਸ ਦੀਆਂ ਪਾਠ ਪੁਸਤਕਾਂ ਅਨੁਸਾਰ)। ਲਾਤੀਵੀ ਵਿੱਚ. SSR ਨੇ ਸਮਾਨ ਕੰਮ ਕੀਤਾ ਹੈ (ਪਾਠ ਪੁਸਤਕਾਂ ਦੇ ਲੇਖਕ ਅਤੇ C 'ਤੇ ਮੈਨੂਅਲ ਹਨ A. Eidins, E. Silins, A. Krumins)। ਐਪਲੀਕੇਸ਼ਨ ਦੇ ਤਜਰਬੇ ਸੰਬੰਧਿਤ ਹਨ। S. Yo, LE, VI, NA, 30, RA, TI RSFSR, ਬੇਲਾਰੂਸ, ਯੂਕਰੇਨ, ਅਰਮੇਨੀਆ, ਜਾਰਜੀਆ, ਲਿਥੁਆਨੀਆ, ਅਤੇ ਮੋਲਡੋਵਾ ਵਿੱਚ ਆਯੋਜਿਤ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ। ਇਹਨਾਂ ਪ੍ਰਯੋਗਾਂ ਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਮਿਊਜ਼ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਲਈ ਵਧੇਰੇ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਢੰਗਾਂ ਨੂੰ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਨਾ ਹੈ। ਸੁਣਨਾ, ਹਰੇਕ ਕੌਮੀਅਤ ਦੇ ਲੋਕ-ਗੀਤ ਸੱਭਿਆਚਾਰ ਦਾ ਸਰਵੋਤਮ ਵਿਕਾਸ, ਸੰਗੀਤ ਦੇ ਪੱਧਰ ਨੂੰ ਉੱਚਾ ਚੁੱਕਣਾ। ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਸਾਖਰਤਾ

2) ਸ਼ਬਦ "S" ਦੇ ਤਹਿਤ ਕਈ ਵਾਰ ਉਹ "ਸੋਲਫੇਜੀਓ" ਸ਼ਬਦ ਦੇ ਉਲਟ, ਬਿਨਾਂ ਕਿਸੇ ਧੁਨ ਦੇ ਨੋਟਾਂ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਨਾ ਸਮਝਦੇ ਹਨ - ਅਨੁਸਾਰੀ ਨਾਵਾਂ ਨਾਲ ਗਾਉਣ ਵਾਲੀਆਂ ਆਵਾਜ਼ਾਂ (ਕਿਤਾਬ "ਕੋਰਸ ਆਫ਼ ਸੋਲਫੇਜੀਓ", 1880 ਵਿੱਚ ਕੇ. ਅਲਬਰੈਕਟ ਦੁਆਰਾ ਪਹਿਲੀ ਵਾਰ)। ਅਜਿਹੀ ਵਿਆਖਿਆ ਮਨਮਾਨੀ ਹੈ, ਕਿਸੇ ਇਤਿਹਾਸਕ ਨਾਲ ਮੇਲ ਨਹੀਂ ਖਾਂਦੀ। ਮਤਲਬ, ਨਾ ਹੀ ਆਧੁਨਿਕ intl. "C" ਸ਼ਬਦ ਦੀ ਵਰਤੋਂ.

ਹਵਾਲੇ: ਅਲਬਰਚਟ ਕੇ.ਕੇ., ਸ਼ੇਵ ਡਿਜੀਟਲ ਵਿਧੀ ਅਨੁਸਾਰ ਕੋਰਲ ਗਾਉਣ ਲਈ ਗਾਈਡ, ਐੱਮ., 1868; ਮਿਰੋਪੋਲਸਕੀ ਐਸ., ਰੂਸ ਅਤੇ ਪੱਛਮੀ ਯੂਰਪ ਵਿੱਚ ਲੋਕਾਂ ਦੀ ਸੰਗੀਤਕ ਸਿੱਖਿਆ 'ਤੇ, ਸੇਂਟ ਪੀਟਰਸਬਰਗ, 1881, 1910; ਡਿਲੇਟਸਕੀ ਨਿਕੋਲਾਈ, ਸੰਗੀਤਕਾਰ ਵਿਆਕਰਣ, ਸੇਂਟ ਪੀਟਰਸਬਰਗ, 1910; ਲਿਵਾਨੋਵਾ TN, 1789 ਤੱਕ ਪੱਛਮੀ ਯੂਰਪੀ ਸੰਗੀਤ ਦਾ ਇਤਿਹਾਸ, ਐੱਮ.-ਐੱਲ., 1940; Apraksina O., ਰੂਸੀ ਸੈਕੰਡਰੀ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਸੰਗੀਤ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ, M.-L., 1948; ਓਡੋਏਵਸਕੀ ਵੀਪੀ, ਮਾਸਕੋ, ਡੇਨ, 1864, ਨੰਬਰ 46, ਉਹੀ, ਆਪਣੀ ਕਿਤਾਬ ਵਿੱਚ RMS ਦੇ ਸਧਾਰਨ ਕੋਰਲ ਗਾਇਨ ਦੀ ਮੁਫਤ ਕਲਾਸ। ਸੰਗੀਤਕ ਅਤੇ ਸਾਹਿਤਕ ਵਿਰਾਸਤ, ਐੱਮ., 1956; ਉਸਦਾ ਆਪਣਾ, ABC ਸੰਗੀਤ, (1861), ibid.; ਉਸਦਾ, VS ਸੇਰੋਵਾ ਨੂੰ ਪੱਤਰ ਮਿਤੀ 11 I 1864, ibid.; ਲੋਕਸ਼ਿਨ ਡੀ.ਐਲ., ਰੂਸੀ ਪੂਰਵ-ਇਨਕਲਾਬੀ ਅਤੇ ਸੋਵੀਅਤ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਕੋਰਲ ਗਾਉਣਾ, ਐੱਮ., 1957; ਵੇਇਸ ਆਰ., ਸੰਪੂਰਨ ਅਤੇ ਸਾਪੇਖਿਕ ਸੋਲਮਾਈਜ਼ੇਸ਼ਨ, ਕਿਤਾਬ ਵਿੱਚ: ਸੁਣਨ ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਅਤ ਕਰਨ ਦੀ ਵਿਧੀ ਦੇ ਸਵਾਲ, ਐਲ., 1967; Maillart R., Les tons, ou Discours sur les modes de musique…, Tournai, 1610; Solfèges pour servir a l'tude dans le Conservatoire de Musique a Pans, par les Citoyens Agus, Catel, Cherubini, Gossec, Langlé, Martini, Méhul et Rey, R., An X (1802); Chevé E., Paris N., Méthode élémentaire de musique vocale, R., 1844; ਗਲੋਵਰ SA, ਨੌਰਵਿਚ ਸੋਲ-ਫਾ ਸਿਸਟਮ ਦਾ ਇੱਕ ਮੈਨੂਅਲ, 1845; ਸੁਰਵੇਨ ਜੇ., ਪਾਠਾਂ ਅਤੇ ਅਭਿਆਸਾਂ ਦਾ ਮਿਆਰੀ ਕੋਰਸ ਸੰਗੀਤ ਸਿਖਾਉਣ ਦੀ ਟੌਨਿਕ ਸੋਲ-ਫਾ ਵਿਧੀ, ਐਲ., 1858; ਹੰਡੋਏਗਰ ਏ., ਲੀਟਫੈਡੇਨ ਡੇਰ ਟੋਨੀਕਾ ਡੋ-ਲੇਹਰੇ, ਹੈਨੋਵਰ, 1897; ਲੈਂਗ ਜੀ., ਜ਼ੁਰ ਗੇਸਿਚਟੇ ਡੇਰ ਸੋਲਮਾਈਜ਼ੇਸ਼ਨ, “ਸਿਮਗ”, ਬੀਡੀ 1, ਬੀ., 1899-1900; Kodaly Z., Iskolai nekgyjtemny, köt 1-2, Bdpst, 1943; ਉਸਦਾ ਆਪਣਾ, Visszatekintйs, köt 1-2, Bdpst, 1964; ਐਡਮ ਜੇ., ਮੂਡਜ਼ਰੇਸ ਨੇਕਟਾਨਿਟਬਸ, ਬੀਡੀਪੀਐਸਟੀ, 1944; Szцnyi E., Azenei нrвs-olvasбs mуdszertana, kцt. 1-3, ਬੀਡੀਪੀਐਸਟੀ, 1954; S'ndor F., Zenei nevel's Magyarorsz'gon, Bdpst, 1964; ਸਟੀਅਰ ਏ., ਮੈਥੋਡਿਕ ਡੇਰ ਮੁਸੀਕਰਜ਼ੀਹੰਗ। Nach den Grundsätzen der Tonika Do-Lehre, Lpz., 1958; Handbuch der Musikerziehung, Tl 1-3, Lpz., 1968-69.

ਪੀਐਫ ਵੇਸ